มิล้าสมัยแม้จะห้ามใช้โทรศัพท์ | ไสว บุญมา

แต่รัฐบาลและโรงเรียนเนเธอร์แลนด์เพิ่งประกาศว่า ตั้งแต่ปีหน้าเป็นต้นไปโรงเรียนจะห้ามนักเรียนใช้โทรศัพท์ในห้องเรียน ยกเว้นสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นจำพวกด้านสุขภาพและในวิชาที่เกี่ยวกับการเพิ่มทักษะทางเทคโนโลยีดิจิทัล  โรงเรียนแต่ละแห่งจะนำนโยบายไปสู่การปฏิบัติตามแนวที่ตนเห็นว่าเหมาะสม  

นโยบายใหม่นี้ยังไม่มีกฎหมายใช้บังคับ  หลังจากเวลาผ่านไป 1 ปีจึงจะมีการประเมินว่าจะดำเนินการอย่างไรต่อไปรวมทั้งการจะตรากฎหมายใหม่ออกมาบังคับใช้หรือไม่ด้วย  เนเธอร์แลนด์เป็นประเทศยุโรปล่าสุดที่ประกาศนโยบายแนวนี้หลังจากฟินแลนด์ทำล่วงหน้าไป 1 สัปดาห์  มีรายงานว่าอังกฤษและฝรั่งเศสกำลังพิจารณาว่าจะทำเช่นนั้นด้วยหรือไม่

ประเทศต่าง ๆ อ้างผลการวิจัยที่สรุปว่า การอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์ได้ในเวลาเรียนขัดขวางกระบวนการเรียนรู้ เพราะมันทำลายสมาธิของนักเรียน  ข้อสรุปนี้น่าจะเป็นที่ประจักษ์มานานก่อนการวิจัยแล้ว  

โรงเรียนจำนวนมากในสหรัฐอเมริกา จึงห้ามนักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือในโรงเรียน ตั้งแต่ครั้งโทรศัพท์จำพวกนี้เริ่มมีใช้อย่างแพร่หลาย ก่อนที่จะกลายมาเป็นโทรศัพท์อัจฉริยะ

 รัฐบาลกลางอเมริกันไม่มีคำสั่ง หรือนโยบายจากส่วนกลางว่าโรงเรียนจะต้องทำอย่างไร เนื่องจากการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นงานของรัฐบาลท้องถิ่น  

    ในปัจจุบัน โรงเรียนอเมริกันใช้แนวปฏิบัติต่อการใช้โทรศัพท์ในโรงเรียนต่างกันโดยส่วนใหญ่ห้ามใช้  อย่างไรก็ตาม ความเข้มงวดของการห้ามมีความแตกต่างกัน เช่น ในย่านนอกกรุงวอชิงตันอันเป็นเมืองหลวง บางโรงเรียนเข้มงวดมากถึงกับยึดโทรศัพท์และกักตัวนักเรียนผู้ละเมิดข้อห้าม

แม้เด็กจะทำผิดครั้งแรกก็ตาม จนกว่าผู้ปกครองจะไปลงชื่อรับรู้ความผิดของเด็กและรับเด็กกลับบ้านด้วยตัวเอง  ตัวอย่างนี้น่าจะชี้ว่า นักเรียนอเมริกันมิได้มีอิสระสารพัดที่จะทำอะไรก็ได้ดังชาวไทยมักเข้าใจกัน  การบังคับใช้ข้อห้ามต่าง ๆ เขาทำกันอย่างเข้มงวด

สำหรับประเทศในยุโรป เช่น เนเธอร์แลนด์และฟินแลนด์ การเพิ่งออกนโยบายห้ามใช้โทรศัพท์ดังกล่าว คงมองได้จากหลายแง่มุม

เช่น ประเทศเหล่านั้นมีการพัฒนาสูงอย่างแท้จริง กล่าวคือ ประชาชนโดยทั่วไปมีรายได้สูง สังคมมีสวัสดิการสูงพร้อมกับมีความเหลื่อมล้ำและความฉ้อฉลต่ำ ทำให้พวกเขามีความสุขอยู่ในระดับต้น ๆ เมื่อเทียบกับประเทศทั่วโลก  

นอกจากนั้น การศึกษาเปรียบเทียบยังสรุปว่า ระบบการศึกษาของเขาทำให้เด็กเรียนด้วยความสุขและประสบความสำเร็จสูงในระดับต้น ๆ อีกด้วย  สิ่งเหล่านี้น่าจะชี้บ่งว่าเด็ก ๆ มีครอบครัวที่อบอุ่นเป็นส่วนใหญ่ ส่งผลให้เด็กมีวินัยสูงและตั้งใจเรียนอย่างจริงจังเมื่ออยู่ในโรงเรียน  

    สภาวะดังกล่าวทำให้ผู้ใหญ่นอนใจ ไม่ว่าจะเป็นผู้ใหญ่ในวงการศึกษา หรือว่าผู้ใหญ่ในการบริหารประเทศ จนกระทั่งผลการสังเกตและการวิจัยสรุปได้แบบไร้ข้อโต้แย้งว่า โทรศัพท์อัจฉริยะจะสร้างความเสียหายร้ายแรงมากกว่าผลดีที่ได้รับต่อไปอย่างมีนัยสำคัญ หากปล่อยให้เด็กใช้แบบไร้ขอบเขต  

กระนั้นก็ตาม เขายังไม่กำหนดแน่นอนลงไปว่าจะทำอย่างไรแบบตายตัว หากจะทดลองทำตามที่เห็นว่าเหมาะสมกับสภาพสังคมของแต่ละท้องถิ่นและจะปรับเปลี่ยนตามการบ่งชี้ของข้อมูลต่อไป  จากมุมมองนี้ การห้ามใช้โทรศัพท์ดังกล่าวจึงมิได้เกิดจากความคิดที่ล้าสมัย หากเกิดจากการมองปัจจัยต่าง ๆ อย่างรอบคอบ

    การห้ามใช้โทรศัพท์ในโรงเรียนของเนเธอร์แลนด์และฟินแลนด์ อาจมองต่อไปได้อีกหลายประเด็น เช่น

(1) เมื่อประเทศที่มีการพัฒนาสูงมากยังมีปัญหาน่าวิตก ประเทศกำลังพัฒนาซึ่งมีปัญหาพื้นฐานสูงอยู่แล้วจะต้องประสบปัญหาสาหัสกว่าถ้ายังไม่ตระหนัก หรือขาดนโยบายและกฎหมายพร้อมกับการบังคับใช้ที่เหมาะสม และ

(2) หากมองกว้างออกไปถึงการใช้เทคโนโลยี จะเห็นว่าในช่วงนี้มีความวิตกเกี่ยวกับความก้าวหน้าแบบก้าวกระโดดพร้อมกับการมีโทษมหันต์ของปัญญาประดิษฐ์

 เรื่องนี้น่าจะย้ำเตือนเราอีกครั้งหนึ่งว่า เทคโนโลยีมีคำสาปแฝงมาด้วยเสมอรวมทั้งโทรศัพท์อัจฉริยะ ซึ่งเราดูจะคิดกันว่าเป็นปัจจัยที่ 5 ไปแล้ว  เมื่อไรเราคิดว่าเราต้องใช้มันตลอดเวลาแบบขาดมิได้เช่นปัจจัยสี่ เมื่อนั้นคำสาปของมันจะก่อพิษร้ายจนสายเกินแก้เมื่อเรารู้ตัว.